- Ой, листик плавает!
-Какой красивый!
-Какого цвета?
-Жёлтый!
Такие слова и им подобные мы, воспитатели, слышим ежедневно. И затем, в продолжении увиденного детьми, стараемся закрепить – поэкспериментировать в группе. Знакомя детей со свойствами воды, давая первичные представления о ней, они узнают, что она бывает холодной, горячей , что её можно пить и наливать в разные ёмкости, готовить пищу, стирать и т.д.
Экспериментирование в младшем дошкольном возрасте играет огромную роль в развитии мыслительной деятельности. В процессе у ребёнка появляется познавательный интерес (почему листочки и палочки плавают, а камешки опускаются на дно; почему камешки тяжёлые, а палочки и листочки лёгкие), которые он переносит в свою игровую деятельность. Чем разнообразнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем полноценнее он развивается.
Удовлетворяя детское любопытство, объясняя законы природы на доступном для детей уровне, способствуем становлению целостной картины мира, положительно влияем на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие творческих способностей. Чем больше с малышом экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес. Ведь экспериментирование – это как игра, ведущая деятельность дошкольника, и наша цель - вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира.
Воспитатель первой квалификационной категории
Шапочкина Любовь Алексеевна
1 младшая группа
